Sélection bibliographique de travaux de recherche sur les collèges et lycées différents.
Mise à jour: octobre 2018.
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Bibliographie en langue française : collèges et lycées différents
Marie-Anne Hugon, Marie-Laure Viaud, Bruno Robbes
Octobre 2018
Mémoires et thèses
Bergeron, P. (2008). Quelles traces de leur scolarité chez les anciens élèves sortis du lycée pilote innovant de Jaunay-Clan entre 1990 et 2005 ? Mémoire de master 2 recherche en sciences de l’éducation. Université Paris Ouest Nanterre La Défense, Nanterre.
Bergeron, P. (2013). Anciens-nes élèves du lycée pilote innovant de Jaunay-Clan trajectoires et constructions identitaires. Thèse de doctorat en sciences de l’éducation. Université Paris Ouest Nanterre la Défense, Nanterre.
Besnier, B. (2010). Comment devient-on enseignant innovateur ? Étude des conditions d’apparition de pratiques pédagogiques innovantes chez des enseignants du secondaire. Mémoire de master 2 recherche en sciences de l’éducation. Université Paris Ouest Nanterre La Défense, Nanterre.
Costa, C. (2001). La pédagogie institutionnelle en lycée professionnel : une praxis contre le syndrome d’échec scolaire. Thèse de doctorat en sciences de l’éducation. Université Paris X-Nanterre, Nanterre.
Pawlotski, I. (2015). Le devenir des anciens élèves de l’école nouvelle La Source. Thèse de doctorat en sciences de l’éducation. Université Paris Ouest Nanterre la Défense, Nanterre.
Sougrat, I. (2011). Le pôle innovant lycéen : une réponse institutionnelle au décrochage scolaire ? Mémoire de master 1 professionnel CITS. Université Paris Ouest Nanterre La Défense, Nanterre.
Viaud, M.-L. (2003). Vers un bilan des expériences pédagogiques innovantes dans le second degré à l’échelle d’un établissement (1995-2001). Thèse de doctorat en sciences de l’éducation. Université Paris X-Nanterre, Nanterre.
Ouvrages scientifiques
Costa, C. (2004). Devenir auteur de soi-même. Vigneux : Matrice.
Ducrot, T. (2012). L’autogestion pédagogique. Entre utopie et possible. Lyon : Chronique sociale.
Hugon, M.-A., & Robbes, B. (dir.) (2016). Le rapport aux savoirs dans les pédagogies différentes. Nancy : Presses Universitaires de Lorraine.
Hugon, M.-A., & Robbes, B. (dir.) (2015). Des innovations pédagogiques et éducatives en réponse à la crise de l’école. Arras : Artois Presses Université.
Viaud, M.-L. (2005a). Des collèges et des lycées différents. Paris : PUF. Prix Le Monde de la recherche universitaire.
Ouvrages pédagogiques
Aurita, A. (2014). LAP ! Un roman d'apprentissage. Bruxelles : Les Impressions Nouvelles.
Bernard, R., Closquinet, J-P., Morice, F. (2007). Chronique Ordinaire d’un lycée différent. Paris : L’harmattan.
Boulagnon, J.-F., Coussy-Clavaud, N., Guede, V., Hirribaren, A., Marty, P.-J. (2012). Innover dans les collèges. Paris : Delagrave.
Broux, N., de Saint-Denis, É. (2013). Les Microlycées. Accueillir les décrocheurs, changer l’école. Paris : ESF.
Caron, G., Fillion, L., Scy, C., Vasseur, Y. (2018). Osez les pédagogies coopératives au collège et au lycée. Paris : ESF.
Cedelle, L. (2008). Un plaisir de collège. Paris : Seuil.
Collectif d’élèves et de professeurs (2012). Une fabrique de libertés, le lycée autogéré de Paris. Valence : Éditions Repas.
Colombier, C., Mangel, G., & Perdriault, M. (1984). Collège : faire face à la violence. Paris : Syros.
CRAP, Cahiers pédagogiques (2009, 12 août). Clisthène, un collège de la réussite et du plaisir. Hors-série numériques (collection Pratiques de classe). Site du CRAP Cahiers pédagogiques [En ligne]. http://www.cahiers-pedagogiques.com/spip.php?article6336
CRDP de Créteil (2005, février). Une aventure pédagogique : le micro-lycée de Sénart. Les cahiers Innover et réussir, 8.
Delhay, C., Reverdy, T. (2008). Le lycée de nos rêves. Paris : Hachette.
D’Esclaibes, S. (2017). Montessori au collège. Paris : Balland.
Goémé, P., Hugon, M.A., & Taburet, P. (2012). Le décrochage scolaire. Des pistes pédagogiques pour agir. Paris : CRDP de l’académie de Paris.
Jardin, E. (2003). Une école pour la modernité ? Paris : L’harmattan.
Noble, D., Bergeron, P., Fontaine, D. (2005). Vous avez dit « innovant » ? Le lycée pilote de Jaunay Clan entre contraintes et libertés. Poitiers : SCEREN-CRDP de Poitou Charentes.
Pain, J., Grandin-Degois, M.-P., Le Goff, C. (1998). Banlieues : les défis d’un collège citoyen. Paris : ESF.
Rey, F., Sirota, A. (2007). Des clés pour réussir au collège et au lycée. Toulouse : Érès.
Viaud, M-L. (2017a). Montessori, Freinet, Steiner… une école différente pour mon enfant ? Le guide de référence des pédagogies alternatives. Paris : Nathan.
Articles de recherche
Bergeron, P. (2015). Un projet pédagogique différent pour une réelle réussite éducative. Les Sciences de l’éducation. Pour l’ère nouvelle, 48 (1), 47-78. https://www.cairn.info/revue-les-sciences-de-l-education-pour-l-ere-nouvelle-2015-1-page-47.htm
Hugon, M-A. (2002). Écoles alternatives. In D. Groux (dir.). Dictionnaire d’éducation comparée (pp. 206-210). Paris : L’Harmattan.
Hugon, M.-A., Longhi, G., Viaud, M.-L., Christophe, A. (1999). Pour une école accueillante à tous : à propos de quelques innovations pédagogiques et institutionnelles au lycée et au collège. Recherche sociale, 150, 27-54.
Hugon, M.-A., Viaud, M.-L. (2017a) (coord.). Les écoles et pédagogies « différentes » : approches internationales. Revue Française d’éducation comparée, 15.
Hugon, M.-A., Viaud, M.-L. (2017b) (dir.). Le paysage institutionnel des écoles différentes : ouvrir, fermer, durer, essaimer… ? Spécificités, 11. Nîmes : Champ social.
Jardin, E. (2008). Soyez réaliste, demandez l’impossible. Partie 2 : Mai 68 : un problème en héritage. Les Sciences de l’éducation. Pour l’Ère nouvelle, 41 (3), 73-90. www.cairn.info/revue-les-sciences-de-l-education-pour-l-ere-nouvelle-2008-3-page-73.htm
Pawlotski, I. (2015). Vécu scolaire et parcours d’anciens élèves de l’école nouvelle La Source : Une enquête réalisée par la méthode de l’histoire orale. Les Sciences de l’éducation. Pour l’Ère nouvelle, 48 (1), 79-104. https://www.cairn.info/revue-les-sciences-de-l-education-pour-l-ere-nouvelle-2015-1-page-79.htm
Rey, F. (2008). Soyez réaliste, demandez l’impossible. Partie 1 : le CLE et l’héritage de 68. Les Sciences de l’éducation. Pour l’Ère nouvelle, 41 (3), 53-71. www.cairn.info/revue-les-sciences-de-l-education-pour-l-ere-nouvelle-2008-3-page-53.htm
Viaud, M.-L. (2001). Les lycées alternatifs, 20 ans après le rapport Prost : quel bilan ? Perspectives documentaires en éducation, 54, 53-58.
Articles de vulgarisation
Hugon, M.-A. (2010, octobre). Lutter contre le décrochage scolaire : quelques pistes pédagogiques. Informations Sociales, 161, 36-45.
Hugon, M.-A., Viaud, M.-L. (2004). L’éducation nouvelle et l’enseignement secondaire français : de rencontres improbables en rendez vous manqués. Informations Sociales, 116, 114-124.
Jubin, P. (2008, novembre). Travail de l’institutionnel dans un collège (pp. 1-7). Site de Philippe Meirieu [En ligne]. http://www.meirieu.com/ECHANGES/jubin_travail_de_linstitutionnel.pdf.
Viaud, M.-L. (2005b). Quoi de neuf du côté des collèges et lycées expérimentaux ? Ville-École-Intégration, 140, 73-81.
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Marie-Anne Hugon, Marie-Laure Viaud, Bruno Robbes
Octobre 2018
Mémoires et thèses
Bergeron, P. (2008). Quelles traces de leur scolarité chez les anciens élèves sortis du lycée pilote innovant de Jaunay-Clan entre 1990 et 2005 ? Mémoire de master 2 recherche en sciences de l’éducation. Université Paris Ouest Nanterre La Défense, Nanterre.
Bergeron, P. (2013). Anciens-nes élèves du lycée pilote innovant de Jaunay-Clan trajectoires et constructions identitaires. Thèse de doctorat en sciences de l’éducation. Université Paris Ouest Nanterre la Défense, Nanterre.
Besnier, B. (2010). Comment devient-on enseignant innovateur ? Étude des conditions d’apparition de pratiques pédagogiques innovantes chez des enseignants du secondaire. Mémoire de master 2 recherche en sciences de l’éducation. Université Paris Ouest Nanterre La Défense, Nanterre.
Costa, C. (2001). La pédagogie institutionnelle en lycée professionnel : une praxis contre le syndrome d’échec scolaire. Thèse de doctorat en sciences de l’éducation. Université Paris X-Nanterre, Nanterre.
Pawlotski, I. (2015). Le devenir des anciens élèves de l’école nouvelle La Source. Thèse de doctorat en sciences de l’éducation. Université Paris Ouest Nanterre la Défense, Nanterre.
Sougrat, I. (2011). Le pôle innovant lycéen : une réponse institutionnelle au décrochage scolaire ? Mémoire de master 1 professionnel CITS. Université Paris Ouest Nanterre La Défense, Nanterre.
Viaud, M.-L. (2003). Vers un bilan des expériences pédagogiques innovantes dans le second degré à l’échelle d’un établissement (1995-2001). Thèse de doctorat en sciences de l’éducation. Université Paris X-Nanterre, Nanterre.
Ouvrages scientifiques
Costa, C. (2004). Devenir auteur de soi-même. Vigneux : Matrice.
Ducrot, T. (2012). L’autogestion pédagogique. Entre utopie et possible. Lyon : Chronique sociale.
Hugon, M.-A., & Robbes, B. (dir.) (2016). Le rapport aux savoirs dans les pédagogies différentes. Nancy : Presses Universitaires de Lorraine.
Hugon, M.-A., & Robbes, B. (dir.) (2015). Des innovations pédagogiques et éducatives en réponse à la crise de l’école. Arras : Artois Presses Université.
Viaud, M.-L. (2005a). Des collèges et des lycées différents. Paris : PUF. Prix Le Monde de la recherche universitaire.
Ouvrages pédagogiques
Aurita, A. (2014). LAP ! Un roman d'apprentissage. Bruxelles : Les Impressions Nouvelles.
Bernard, R., Closquinet, J-P., Morice, F. (2007). Chronique Ordinaire d’un lycée différent. Paris : L’harmattan.
Boulagnon, J.-F., Coussy-Clavaud, N., Guede, V., Hirribaren, A., Marty, P.-J. (2012). Innover dans les collèges. Paris : Delagrave.
Broux, N., de Saint-Denis, É. (2013). Les Microlycées. Accueillir les décrocheurs, changer l’école. Paris : ESF.
Caron, G., Fillion, L., Scy, C., Vasseur, Y. (2018). Osez les pédagogies coopératives au collège et au lycée. Paris : ESF.
Cedelle, L. (2008). Un plaisir de collège. Paris : Seuil.
Collectif d’élèves et de professeurs (2012). Une fabrique de libertés, le lycée autogéré de Paris. Valence : Éditions Repas.
Colombier, C., Mangel, G., & Perdriault, M. (1984). Collège : faire face à la violence. Paris : Syros.
CRAP, Cahiers pédagogiques (2009, 12 août). Clisthène, un collège de la réussite et du plaisir. Hors-série numériques (collection Pratiques de classe). Site du CRAP Cahiers pédagogiques [En ligne]. http://www.cahiers-pedagogiques.com/spip.php?article6336
CRDP de Créteil (2005, février). Une aventure pédagogique : le micro-lycée de Sénart. Les cahiers Innover et réussir, 8.
Delhay, C., Reverdy, T. (2008). Le lycée de nos rêves. Paris : Hachette.
D’Esclaibes, S. (2017). Montessori au collège. Paris : Balland.
Goémé, P., Hugon, M.A., & Taburet, P. (2012). Le décrochage scolaire. Des pistes pédagogiques pour agir. Paris : CRDP de l’académie de Paris.
Jardin, E. (2003). Une école pour la modernité ? Paris : L’harmattan.
Noble, D., Bergeron, P., Fontaine, D. (2005). Vous avez dit « innovant » ? Le lycée pilote de Jaunay Clan entre contraintes et libertés. Poitiers : SCEREN-CRDP de Poitou Charentes.
Pain, J., Grandin-Degois, M.-P., Le Goff, C. (1998). Banlieues : les défis d’un collège citoyen. Paris : ESF.
Rey, F., Sirota, A. (2007). Des clés pour réussir au collège et au lycée. Toulouse : Érès.
Viaud, M-L. (2017a). Montessori, Freinet, Steiner… une école différente pour mon enfant ? Le guide de référence des pédagogies alternatives. Paris : Nathan.
Articles de recherche
Bergeron, P. (2015). Un projet pédagogique différent pour une réelle réussite éducative. Les Sciences de l’éducation. Pour l’ère nouvelle, 48 (1), 47-78. https://www.cairn.info/revue-les-sciences-de-l-education-pour-l-ere-nouvelle-2015-1-page-47.htm
Hugon, M-A. (2002). Écoles alternatives. In D. Groux (dir.). Dictionnaire d’éducation comparée (pp. 206-210). Paris : L’Harmattan.
Hugon, M.-A., Longhi, G., Viaud, M.-L., Christophe, A. (1999). Pour une école accueillante à tous : à propos de quelques innovations pédagogiques et institutionnelles au lycée et au collège. Recherche sociale, 150, 27-54.
Hugon, M.-A., Viaud, M.-L. (2017a) (coord.). Les écoles et pédagogies « différentes » : approches internationales. Revue Française d’éducation comparée, 15.
Hugon, M.-A., Viaud, M.-L. (2017b) (dir.). Le paysage institutionnel des écoles différentes : ouvrir, fermer, durer, essaimer… ? Spécificités, 11. Nîmes : Champ social.
Jardin, E. (2008). Soyez réaliste, demandez l’impossible. Partie 2 : Mai 68 : un problème en héritage. Les Sciences de l’éducation. Pour l’Ère nouvelle, 41 (3), 73-90. www.cairn.info/revue-les-sciences-de-l-education-pour-l-ere-nouvelle-2008-3-page-73.htm
Pawlotski, I. (2015). Vécu scolaire et parcours d’anciens élèves de l’école nouvelle La Source : Une enquête réalisée par la méthode de l’histoire orale. Les Sciences de l’éducation. Pour l’Ère nouvelle, 48 (1), 79-104. https://www.cairn.info/revue-les-sciences-de-l-education-pour-l-ere-nouvelle-2015-1-page-79.htm
Rey, F. (2008). Soyez réaliste, demandez l’impossible. Partie 1 : le CLE et l’héritage de 68. Les Sciences de l’éducation. Pour l’Ère nouvelle, 41 (3), 53-71. www.cairn.info/revue-les-sciences-de-l-education-pour-l-ere-nouvelle-2008-3-page-53.htm
Viaud, M.-L. (2001). Les lycées alternatifs, 20 ans après le rapport Prost : quel bilan ? Perspectives documentaires en éducation, 54, 53-58.
Articles de vulgarisation
Hugon, M.-A. (2010, octobre). Lutter contre le décrochage scolaire : quelques pistes pédagogiques. Informations Sociales, 161, 36-45.
Hugon, M.-A., Viaud, M.-L. (2004). L’éducation nouvelle et l’enseignement secondaire français : de rencontres improbables en rendez vous manqués. Informations Sociales, 116, 114-124.
Jubin, P. (2008, novembre). Travail de l’institutionnel dans un collège (pp. 1-7). Site de Philippe Meirieu [En ligne]. http://www.meirieu.com/ECHANGES/jubin_travail_de_linstitutionnel.pdf.
Viaud, M.-L. (2005b). Quoi de neuf du côté des collèges et lycées expérimentaux ? Ville-École-Intégration, 140, 73-81.
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