L’accueil d’une recherche action sur le devenir des élèves de l’école des Bourseaux.
Pamela Orellana, Pierre Soëtard,
association Aide et Action
1. Introduction
En 2009 l’équipe enseignante et l’association de parents de l’école publique des Bourseaux, une école multi-âge située à Saint-Ouen l’Aumône (département du Val d’Oise), a commandé une recherche devant permettre d’évaluer l’efficacité du modèle et des pratiques pédagogiques qui font l’identité de cette école. Elle portait plus précisément sur le devenir des anciens élèves lors de leur parcours de collégien.
Sous la forme d’une recherche-action, cette étude a démontré que les élèves des Bourseaux étaient aussi bien préparés à leur arrivée au collège que les élèves provenant des deux autres écoles à pédagogie dite "traditionnelle". Par ailleurs, les résultats de cette recherche ont permis de mettre en relief les spécificités des élèves ayant fréquenté l’école des Bourseaux, tant pour la qualité de leurs résultats scolaires que dans l’expression d’une certaine confiance à pouvoir vivre sereinement leur parcours de collégien.
Malgré ces résultats encourageants, l’équipe pédagogique avait du mal à s’approprier les résultats de cette étude et à s’en servir pour communiquer sur les bienfaits de l’approche pédagogique développée au niveau de l’école. Ils se sont sentis exposés à la critique et parfois, à des formes d’indifférence de la part d’une hiérarchie et de collègues les enfermant volontiers dans "leur différence".
Cette communication a pour vocation de présenter une réflexion sur le processus d’appropriation des résultats de cette recherche par les acteurs qui en sont à l’origine. Nous voudrions aborder la question de l’usage et des outils de compréhension et de traduction des résultats scientifiques par la communauté éducative (enseignants, parents et élèves). Notre travail s’inscrit dans la théorie de la sociologie de la traduction.
(...)
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En 2009 l’équipe enseignante et l’association de parents de l’école publique des Bourseaux, une école multi-âge située à Saint-Ouen l’Aumône (département du Val d’Oise), a commandé une recherche devant permettre d’évaluer l’efficacité du modèle et des pratiques pédagogiques qui font l’identité de cette école. Elle portait plus précisément sur le devenir des anciens élèves lors de leur parcours de collégien.
Sous la forme d’une recherche-action, cette étude a démontré que les élèves des Bourseaux étaient aussi bien préparés à leur arrivée au collège que les élèves provenant des deux autres écoles à pédagogie dite "traditionnelle". Par ailleurs, les résultats de cette recherche ont permis de mettre en relief les spécificités des élèves ayant fréquenté l’école des Bourseaux, tant pour la qualité de leurs résultats scolaires que dans l’expression d’une certaine confiance à pouvoir vivre sereinement leur parcours de collégien.
Malgré ces résultats encourageants, l’équipe pédagogique avait du mal à s’approprier les résultats de cette étude et à s’en servir pour communiquer sur les bienfaits de l’approche pédagogique développée au niveau de l’école. Ils se sont sentis exposés à la critique et parfois, à des formes d’indifférence de la part d’une hiérarchie et de collègues les enfermant volontiers dans "leur différence".
Cette communication a pour vocation de présenter une réflexion sur le processus d’appropriation des résultats de cette recherche par les acteurs qui en sont à l’origine. Nous voudrions aborder la question de l’usage et des outils de compréhension et de traduction des résultats scientifiques par la communauté éducative (enseignants, parents et élèves). Notre travail s’inscrit dans la théorie de la sociologie de la traduction.
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