13e colloque de l'AFDECE
Réformer l’école ? L’apport de l’éducation comparée 27-28 octobre 2016
à l'Université Paris Descartes, Faculté des Sciences Humaines et Sociales - Sorbonne, Paris (France)
Nous animerons deux ateliers:
Atelier 3a (27/10) : Les écoles différentes
Modératrice : Marie-Anne Hugon
- B. Kolly (Université de Lorraine, LISEC). Pour un programme de reconstruction de la forme scolaire.
- J. Gaudreau (Université du Québec - Montréal). Comprendre l'expérience de la non-scolarisation selon l'approche phénoménologique: le point de vue d'adultes l'ayant vécus au cours de leur enfance et de leur adolescence.
- C. Brabant (Université de Montréal). For a reflexive governance of (home) education: the democratic learning process experienced through the joint inquiry of parents and school supervisors.
- P. Haag (Maître de conférences, IRIS, EHESS) et M. Epstein (enseignante-chercheuse, Sophiapol, Université Paris Ouest Nanterre La Défense). La transition éducative: construire une école différente en s'appuyant sur la recherche, le cas de la Greelong Grammarschool.
- M.-E. Brederode-Santos (Membre du Conseil National de l'Education) et M. Ribeiro-Dos-Santos (Escola Superior de Educaçao do Politécnico do Porto), "Zoom" sur une autre école: "Escola da Ponte" - une expérience "jeune" de 40 ans !
- P. Bongrant (Université de Cergy-Pontoise, laboratoire ÉMA). Les écoles à la maison différentes aux États-Unis. Mode de regroupements de familles et pratiques pédagogiques des parents.
- M. Dumond (Université de Montréal). L'effet régulateur de l'appartenance à un groupe de soutien québécois d'école à la maison sur les pratiques éducatives des parents.
- S. Arsenault (Université de Montréal). Le processus d'ouverture d'une école publique alternatie au Québec: perceptions de groupes des parents fondateurs.
- D. Lahanier-Reuter (Université Lille 3). Appropriation de contenus de formation à la pédagogie active par des enseignants au Togo.
Atelier 3b (28/10) : Les écoles différentesModératrices : Marie-Laure Viaud et Huiping Wen
- M.-L. Viaud (Université d'Artois -laboratoire RECIFES). Les écoles différentes dans le monde: état des lieux et perspectives.
- D. Lahanier-Reuter (Université Lille 3) et M. Thorel (Président du CIPAC). Une "autre" école au primaire au Togo.
- P. Orellana Fernandez (Universitad Autonoma de Chile). Dans le pays de la liberté d'enseignement, quelle place pour les écoles différentes ? le cas des écoles différentes au Chili.
- O. Meunier (Université d'Artois / ESPE Lille Nord de France). Les nouvelles pédagogies des écoles bilingues interculturelles gouvernementales ou autonomes au Chiapas (Mexique).
- K. Rydl (University of Pardubice). The Alternative School Movenment in the Czechoslovakia during the 20th century till today.
- N. Giauque (UER-PS, HEP Vaud, CH - Lausanne) et C. Tièche Chritinat (UER-PS, HEP Vaud, CH - Lausanne). Freinet dans le paysage scolaire suisse romand.
- M.-A. Hugon (Université Paris Ouest Nanterre La Défense) et S. Lawes (University College London). Créativité pédagogique et libertés: l'exemple anglais des Free Schools.
- A. Sola (directeur du site www.educareallaliberta.org). Atlernative schools in Italy: evolution of school innovation in Italy.
- O. Francomme (UPJV - ESPE). France - Grèce - Chine: création d'écoles de mouvement, ou de filières "Freinet". Différences et similitudes.
Atelier 3a (27/10) : Les écoles différentes
Modératrice : Marie-Anne Hugon
- B. Kolly (Université de Lorraine, LISEC). Pour un programme de reconstruction de la forme scolaire.
- J. Gaudreau (Université du Québec - Montréal). Comprendre l'expérience de la non-scolarisation selon l'approche phénoménologique: le point de vue d'adultes l'ayant vécus au cours de leur enfance et de leur adolescence.
- C. Brabant (Université de Montréal). For a reflexive governance of (home) education: the democratic learning process experienced through the joint inquiry of parents and school supervisors.
- P. Haag (Maître de conférences, IRIS, EHESS) et M. Epstein (enseignante-chercheuse, Sophiapol, Université Paris Ouest Nanterre La Défense). La transition éducative: construire une école différente en s'appuyant sur la recherche, le cas de la Greelong Grammarschool.
- M.-E. Brederode-Santos (Membre du Conseil National de l'Education) et M. Ribeiro-Dos-Santos (Escola Superior de Educaçao do Politécnico do Porto), "Zoom" sur une autre école: "Escola da Ponte" - une expérience "jeune" de 40 ans !
- P. Bongrant (Université de Cergy-Pontoise, laboratoire ÉMA). Les écoles à la maison différentes aux États-Unis. Mode de regroupements de familles et pratiques pédagogiques des parents.
- M. Dumond (Université de Montréal). L'effet régulateur de l'appartenance à un groupe de soutien québécois d'école à la maison sur les pratiques éducatives des parents.
- S. Arsenault (Université de Montréal). Le processus d'ouverture d'une école publique alternatie au Québec: perceptions de groupes des parents fondateurs.
- D. Lahanier-Reuter (Université Lille 3). Appropriation de contenus de formation à la pédagogie active par des enseignants au Togo.
Atelier 3b (28/10) : Les écoles différentesModératrices : Marie-Laure Viaud et Huiping Wen
- M.-L. Viaud (Université d'Artois -laboratoire RECIFES). Les écoles différentes dans le monde: état des lieux et perspectives.
- D. Lahanier-Reuter (Université Lille 3) et M. Thorel (Président du CIPAC). Une "autre" école au primaire au Togo.
- P. Orellana Fernandez (Universitad Autonoma de Chile). Dans le pays de la liberté d'enseignement, quelle place pour les écoles différentes ? le cas des écoles différentes au Chili.
- O. Meunier (Université d'Artois / ESPE Lille Nord de France). Les nouvelles pédagogies des écoles bilingues interculturelles gouvernementales ou autonomes au Chiapas (Mexique).
- K. Rydl (University of Pardubice). The Alternative School Movenment in the Czechoslovakia during the 20th century till today.
- N. Giauque (UER-PS, HEP Vaud, CH - Lausanne) et C. Tièche Chritinat (UER-PS, HEP Vaud, CH - Lausanne). Freinet dans le paysage scolaire suisse romand.
- M.-A. Hugon (Université Paris Ouest Nanterre La Défense) et S. Lawes (University College London). Créativité pédagogique et libertés: l'exemple anglais des Free Schools.
- A. Sola (directeur du site www.educareallaliberta.org). Atlernative schools in Italy: evolution of school innovation in Italy.
- O. Francomme (UPJV - ESPE). France - Grèce - Chine: création d'écoles de mouvement, ou de filières "Freinet". Différences et similitudes.
_
_
