PROGRAMME de la 6e journée de recherche

Actualité des pratiques pédagogiques
dans les classes et écoles différentes :
Bricolages, hybridations, appropriations...

Lundi 21 octobre 2019
Université de Cergy-Pontoise, site universitaire de Gennevilliers

Entrée gratuite, inscription obligatoire par mail
MAJ du mercredi 16 octobre: En raison du grand nombre d'inscrits, aucune nouvelle inscription n'est plus possible à partir de maintenant. Nous en sommes vraiment désolés.

Organisation :
- Marie-Laure Viaud, Laboratoire RECIFES (EA 4520), Université d’Artois
- Marie-Anne Hugon, Laboratoire CREF (EA 1589), Équipe Crise, École, Terrains sensibles, Université Paris Nanterre
- Bruno Robbes, Laboratoire EMA (EA 4507), Université de Cergy-Pontoise

9h-9h15 : Accueil

9h15-10h45 : Atelier 1A Actualité des pédagogies différentes : Deligny, Freinet, Oury, Freire

- Caroline Durand et Anaïs Muller – Un cas d’école : l’unité localisée pour l’inclusion scolaire

- Richard Lopez – Enseigner en Calandreta : quelle rencontre avec la pédagogie institutionnelle ?

- Irène Pereira – Pédagogie critique des médias numériques en contexte universitaire : un exemple dans la formation des enseignants du premier degré

- Amina Talahoui – Le recours actuel à la pédagogie Freinet : analyse des dynamiques d’interactions entre valeurs portées par les praticiens et pratiques effectives de classe

9h15-10h45 : Atelier 1B Actualité des pédagogies différentes : l’évolution des pratiques

- Morad Amrouche – Une expérience de formation d’insertion socio-professionnelle à la croisée des pédagogies alternatives : le cas de l’EPIDE (Établissement Pour l’Insertion Dans l’Emploi)

- Pascal Hung-Ju Hsu – Enseigner à vivre : les cours adaptés au rythme des saisons et au 24 périodes solaires, aux écoles expérimentales éducatives (publiques/privées) à Taïwan

- Hélène Kolebka – Du Froebelisme au Montessorisme « brandesque » : le cas de la transmission pédagogique à l'école E. Brandt

- Christophe Point – La légitimité d’innover en pédagogie ? Les syndromes de l’imposteur et du bâtard

10h45-11h00 : Pause

11h00-12h30 : Atelier 2A Actualité des pédagogies différentes : la pédagogie Montessori en maternelle

- Françoise Carraud – Les pratiques pédagogiques référées à Montessori à l’école publique et dans des écoles privées hors contrat

- Chrystel Huard – Approche de la diversité des pratiques d’inspiration montessorienne dans les classes maternelles publiques françaises

- Ariane Richard-Bossez – Les ateliers de type Montessori à l’école maternelle : une pédagogie moins inégalitaire ?

- Hervé Briand, Emmanuelle Schlumberger, Fabienne Serina-Karsky – Montessori aujourd’hui : une organisation pédagogique au service du développement naturel de l’enfant dans une école maternelle publique parisienne

11h00-12h30 : Atelier 2B Actualité des pédagogies différentes : les collèges coopératifs

- Guillaume Caron – Influence des déclinaisons de la pédagogie Freinet dans un projet de classes coopératives au sein d’un collège REP+

- Sandra Malandain, Sarah Pineranda, David Corblin, Mathieu Jouet – Un exemple de pratiques coopératives dans le secondaire : mise en place, effets et questionnements

- Carole Daverne-Bailly, Émilie Dubois, Isabelle Harle, Laurent Lescouarch, Marie Vergnon – Un collège différent : expérimentation de dispositif modulaire au cycle 4

12h30-14h : Déjeuner

14h-15h30 : Atelier 3A Les écoles démocratiques et les apprentissages autonomes

- Florence Bouillon – Mais que font les adultes ? Apprentissages autonomes et travail relationnel dans une école démocratique française

- Maëlys Mercier – Une école « sans professeur.e.s » : concevoir l'identité professionnelle au sein d'un nouveau paradigme éducatif

- Jean-François Nordmann – Unschooling et accompagnement des « apprentissages autonomes hors École » : proposition d’une typologie des pratiques

14h-15h30 : Atelier 3B Une pratique spécifique et l’analyse de ses effets

- Philippe Chaubet – « Bougeons » dès le matin : un autre rapport des élèves et enseignants à la classe, à l’école, à l’activité physique… et mentale - Le cas d’une école alternative du Québec.

- Julie Bouchard – Une collaboration au cœur des pratiques ? Ethnographie des relations écolefamille-communauté dans un volet d’école alternative publique québécoise en milieu défavorisé

- Louise Logeart – Enseigner par « l’innovation » à l’échelle d’un établissement. Quand les pratiques collectives investissent la classe

- Patricia Mothes – Une pratique originale d’enseignement de la grammaire dans une école nouvelle toulousaine

15h30-15h45 : Pause

15h45-17h15 : Atelier 4A Une pratique spécifique et l’analyse de ses effets : les Microlycées

- Michaël Albaric, Olivier Haeri, Valérie Melin – Faire Accueil au Microlycée de Sénart : recueillir les éprouvés des jeunes en raccrochage pour interroger les postures professionnelles

- Pierric Bergeron, Elsa Le Saux-Pénault – Éduquer à l'égalité des sexes avec et pour des élèves raccrocheurs

- Laure Cubells, Christine Lasvergnas, Sylvie Lehay-Ledoux, Marie-Christine Vieille Grisard – La pratique de la médiation au Microlycée de Sénart

- Anna Dreuil, Jean Gallix, Bastien Sueur – La classe puzzle et « l’île des possibles », deux leviers de raccrochage scolaire ? Un pari à l’épreuve du terrain

15h45-17h15 : Atelier 4B Comparaison entre des options pédagogiques

- Barbara Doulin-Dimopoulos – Les effets de l’organisation du temps et de l’espace sur les apprentissages réalisés dans les lycées différents

- Amélia Legavre – Typologie des approches et pratiques alternatives à l'école primaire

- Filippo Pirone – Les établissements publics « alternatifs » en France et en Argentine : des dispositifs de remédiation des nouveaux problèmes sociaux à l’école ?

15h45-17h15 : Atelier 4C Conduire des recherches sur les pratiques : questions méthodologiques

- Valéry Deloince, Sébastien Pesce – Inspirer / accompagner l’entrée dans une pédagogie différente : enjeux et limites d’un dispositif de recherche-action collaborative centré sur l’écriture comme levier d’émancipation des élèves

- Olivier Francomme – Accompagner scientifiquement les enseignants des filières innovantes : le travail clinique

- Pascale Haag – Les lab schools : des espaces pour construire des recherches partenariales au service de la réussite des élèves

- Yves Reuter – Approcher des pratiques pédagogiques « différentes » : quelques questions de méthode

17h15-17h30 : Conclusion


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