Sélection bibliographique de travaux de recherche sur l'école primaire (maternelle et élémentaire)
Mise à jour: novembre 2018.
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PoutCette bibliographie a été conçue pour les étudiants suivant le séminaire « pédagogies nouvelles » de Marie-Laure Viaud à l’ESPE de Villeneuve d’Ascq (master MEEF).Elle ne comporte qu’une sélection de publications et elle est centré sur l’école primaire.
Le classement thématique, destiné à faciliter le travail des étudiants, conduit à certaines répétitions.
Un nombre important de publications sont disponibles en ligne même si nous n’avons pas pu indiquer l’ensemble des liens hypertexte.
I. Pédagogies différentes (en général)
Quelques ouvrages et articles pédagogiques
Connac Sylvain (2009). Apprendre avec les pédagogies coopératives. Démarches et outils pour l'école, ESF.
Hugon Marie-Anne (2014). « Les pédagogies nouvelles : quel apport pour l’école d’aujourd’hui ? », dans Traité des sciences et des pratiques de l’éducation. Paris, Dunod, « Psycho Sup », 2014, p. 421-432. DOI : 10.3917/dunod.beill.2014.01.0421. URL : https://www.cairn.info/Traite-des-sciences-et-des-pratiques--9782100717019-page-421.htm
Viaud Marie-Laure (2008). Montessori, Freinet, Steiner... Une école différente pour mon enfant ?, Nathan. 3e édition mise à jour : 2016.
Travaux de recherche universitaires
Ouvrages regroupant des contributions variées :
Hugon Marie-Anne et Viaud Marie-Laure (dir.) (2017). Les écoles « différentes » en France et dans le monde. Revue française d’éducation comparée : numéro 15, juin 2017.
Hugon Marie-Anne et Viaud Marie-Laure (dir.). (2017). Le paysage institutionnel des écoles différentes: Ouvrir, fermer, durer, essaimer...? Revue Spécificités n°10 : 2007/1.
Hugon Marie-Anne et Viaud Marie-Laure (dir.) (2015). Les établissements scolaires « différents » et la recherche en éducation. Problèmes méthodologiques et épistémologiques. Arras : Artois Presses université.
Hugon Marie-Anne et Robbes Bruno (dir.), (2015), Le rapport aux savoirs dans les pédagogies différentes, Le comptoir des presses d’université.
Sur le développement récent des écoles différentes
Hugon Marie-Anne et Viaud Marie-Laure (2018). « les écoles différentes en France » (titre provisoire), Revue politique et parlementaire, à paraître.
Viaud Marie-Laure (2017), « Le développement international des écoles différentes : état des lieux et perspectives ». Revue Française d’éducation comparée, 2017.
Viaud Marie-Laure (2017). « Le développement des écoles et pédagogies différentes en France depuis le début des années 2000 : état des lieux et perspectives ». Revue Spécificités n°11-2017.
Sur le tutorat et l’entraide
Baudrit Alain (2010). « Enseignement réciproque et tutorat réciproque : analyse comparative de deux méthodes pédagogiques », Revue française de pédagogie, 171 | 2010, 119-143.
Baudrit Alain (2007). Relations d’aide entre élèves à l’école. Bruxelles : De Boeck.
Clanché P., Debarbieux E., Testanière J., L’entraide pédagogique : les paradoxes de la Pédagogie Freinet, pp.342-351 in Marchive A., PUF, 1993.
Connac Sylvain, Lemperiere Marie (2015). Quels sont les effets de la formation au tutorat ou à la coopération sur le rapport au savoir, à l'école primaire et au collège ? in Hugon et Robbes, Le rapport aux savoirs dans les pédagogies différentes, Le comptoir des presses d’université, 2015
Marchive Alain (1996). « S'entraider ou travailler seul : qu'en pensent les élèves ? », Les sciences de l’éducation. Pour l’ère nouvelle, vol. 29, 3, pp. 5-26.
Marchive Alain (1995). " L'entraide entre élèves à l'école élémentaire. Relations d’aide et interactions pédagogiques entre pairs dans six classes de cycle trois ", Thèse pour le doctorat de l'Université de Bordeaux II, mention Sciences de l'Education, 573 p.
Le Ménahèze François (2006). la classe Freinet : un milieu constructeur de la relation d’aide. Mémoire de master 2 de SE, sous la dir. d’ Isabelle VINATIER, univ. de Nantes.
Sur le plan de travail
Connac sylvain : Analyse de contenu de plans de travail : vers la responsabilisation des élèves ? Revue des sciences de l'éducation, Volume 38, numéro 2, 2012, p. 323-349. http://www.erudit.org/revue/rse/2012/v38/n2/1019609ar.html?vue=resume
Sur l’évaluation sans notes
Mémoire de François Le Ménahèze sur l’évaluation sans notes
http://lemenahezefrancois.eklablog.com/evaluer-sans-note-c28599494
Sur l’enseignement de la poésie
Boncourt Martine (2003). Pédagogie Freinet / pédagogie institutionnelle, autres points de divergence. Recherche et formation, 44, 167-182.
Sur les classes uniques
Collot Bernard (1996), « La classe unique, espace d’innovation », Revue internationale d’éducation de Sèvres [En ligne], 10 | mis en ligne le 30 juillet 2013, consulté le 03 mai 2016.
http://ries.revues.org/3314
Sur la violence et les écoles “différentes”
Cécile Carra (2009). « Violences à l'école et « effet-établissement ». Monographie d'une école «Freinet » en éducation prioritaire », Déviance et Société 2009/2 (Vol. 33), p. 149-172. https://www.cairn.info/revue-deviance-et-societe-2009-2-page-149.htm
Debarbieux Eric (1996). La violence en milieu scolaire, Tome I : Etat des lieux, Paris, ESF, 1996. Pages 146-151.
Sur l’autorité
Gasparini Rachel (2000), Ordres et désordres scolaires. La discipline à l’école primaire. Grasset/ Le Monde.
Sur les parents et les pédagogies différentes
Debarbieux et Jacques Testanière (dir.), La pédagogie Freinet. Mises à jour et perspectives, Bordeaux, Presses universitaires de Bordeaux.
Descottes Pierrick (1999) : attitudes parentales et pédagogie Freinet. in Pierre Clanché, Éric
Sur la transition entre une école « différente » et le système scolaire classique
Bécousse Gérard et Jovenet Anne-Marie (2007). Changements et continuité: l’entrée en sixième, in Reuter Yves (dir.), Une école Freinet. Fonctionnements et effets d’une pédagogie alternative en milieu populaire. Paris: L’harmattan.
Brito Olivier (2012), « Le passage d’une pédagogie centrée sur l’élève vers une pédagogie centrée sur l’enseignant : une étude de cas comparative », Revue des sciences de l'éducation, vol. 38, n° 2, 2012, p. 303-322.
Sur les « résultats » de ces écoles et le devenir des élèves
Bergeron Pierric (2013). Anciens-nes élèves du lycée pilote innovant de Jaunay-Clan trajectoires et constructions identitaires . Thèse de sciences de l'éducation, sous la direction de Marie-Anne Hugon, soutenue le 13 novembre 2013 à l'université Paris Ouest Nanterre la Défense. Jury : Hélène Bezille ( prof. UPEC), Christine Delory-Momberger ( prof Paris 13), MArie-Anne Hugon ( prof UPON), Henri Peyronie ( prof. émérite Université de Caen), Alain Vulbeau ( prof UPON). Mention : Très honorable avec les félicitations du jury à l'unanimité.
Brito, O, Pain, J. (dir.) (2009). Le devenir des anciens élèves de l’école publique des Bourseaux, CERIC [Centre d’études, de recherches, et d’interventions de crise], Université Paris Ouest Nanterre la Défense.
Brito Olivier : L’influence de la pédagogie nouvelle à l’école primaire sur l’expression des habilités sociales, relationnelles et scolaires au secondaire : une étude comparative. in Hugon, Viaud (2015), Les établissemengs scolaires "différents" et la recherche en éducation. Problèmes méthodologiques et épistémologiques.
https://hal-univ-paris10.archives-ouvertes.fr/hal-01396824
Hugon Marie-Anne et Viaud Marie-Laure (dir.) (2015). Les établissements scolaires « différents » et la recherche en éducation. Problèmes méthodologiques et épistémologiques. Arras : Artois Presses université.
Pawlotski Isabelle (2015) "Le devenir des anciens élèves de l'école nouvelle La Source"
Thèse de sciences de l’éducation, Sous la direction de Marie-Anne HUGON
Université Paris-Ouest la Défense
Jury: Henri Peyronie, Sylvain Wagnon, Philippe Cibois, Marie-Laure Viaud, Alain Vulbeau.
Pawlotski Isabelle: Vécu scolaire et parcours d’anciens élèves de l’école nouvelle La Source : Une enquête réalisée par la méthode de l’histoire orale. in Delalande Julie, Dupont Nathalie, Filisetti Laurence (coord.) : Partager les responsabilités en éducation. Les Sciences de l’éducation pour l’ère nouvelle, numéro 2015-1. https://espe.univ-rouen.fr/nos-enseignants-publient-414.html
Peyronie, Henri (1998). Quelles traces de leur scolarité chez d'anciens élèves de classes Freinet ? Dans H. Peyronie (dir.), Freinet 70 ans après"Freinet, 70 ans après. Une pédagogie du travail et de la dédicace ? (p.107-137). Caen : Presses Universitaires de Caen.
Schankland, Rebecca (2007). Adaptation des jeunes à l’enseignement supérieur - Les pédagogies nouvelles : Aide à l’adaptation ou facteur de marginalisation ?, Thèse de Doctorat en Psychologie Clinique et Psychopathologie, Paris VIII.
Schankland, Rebecca (2009). Pédagogies nouvelles et compéteces psychosociales, de l'apprentissage à l'école à l'entrée dans l'enseignement supérieur. Editions L’harmattan.
Sur le bien-être
Serina-Karsky F (2013). Pratiques éducatives et bien-être de l'enfant à l'école : la contribution de l'Éducation nouvelle (1910-2010). Pour un nouveau paradigme éducatif. Thèse de Sciences de l'éducation, sous la direction d'Antoine Savoye, soutenue le 11 décembre 2013 à l'Université Paris 8 Vincennes Saint-Denis. Jury : Gilles Monceau, Dominique Ottavi, Bruno Poucet, Antoine Savoye
Pourquoi y-a-t-il si peu d’écoles nouvelles en France ?
Hughon Marie-Anne, Viaud Marie-laure, « L’éducation nouvelle et l’enseignement secondaire français : de rencontres improbables en rendez-vous manqués » , Informations sociales, janvier 2004.
Sur l’enseignement du français au cycle 3
Ruellan Francis (2000). Un mode de travail didactique pour l'enseignement : apprentissage de l'écriture au cycle 3 de l'école primaire. Thèse de SE sous la dir. d’Y. Reuter, univ de Lille 3, 2000.
Sur la formation des enseignants :
Saint-Luc Florence (2011). De la confrontation coopérative interculturelle à l'autoformation coopérative : le cas des formateurs d'enseignants au sein du Mouvement international de l'Ecole Moderne. Thèse de sciences de l’éducation, univ. d’Aix-Marseille, sous la direction de Jeanne Mallet et de Pascale Pomares Brandt.
Serina-Karsky, F. Quelle formation pour les enseignants travaillant en « écoles nouvelles » ? http://www.recherchespedagogiesdifferentes.net/fabienne-seacuterina-karsky1.html
Wagnon Sylvain. Former à la pédagogie Decroly, enjeux et pratiques. Communication lors du congrès de l’AREF 2013 : symposium « La formation des enseignants des « écoles nouvelles » : enjeux et défis ».
II. Pédagogie Freinet
Quelques ouvrages et articles pédagogiques
Reuter Yves (2007), Comprendre les principes de fonctionnement de l’école « Freinet », in Reuter (dir.), Une école Freinet. Fonctionnements et effets d’une pédagogie alternative en milieu populaire,
Viaud Marie-Laure., une journée dans une classe élémentaire Freinet, in Montessori, Freinet, Steiner... Une école différente pour mon enfant ?, Nathan, 2008.
Revue : Le nouvel éducateur : http://www.freinet.org/icem/editions/educat
Travaux de recherche universitaires
Boncourt Martine (1999) «Les valeurs dans le mouvement Freinet: permanence ou mutation?» (p. 209-223), in Le Laboratoire CIVIIC (université de Rouen),Questions de Recherches en Éducation, n° 1, éd. INRP, 1999 (286 p.)
Lescouarch, L. (2010). Spécificité actuelle d’une approche alternative : la pédagogie Freinet. Spirales N° 45. Pédagogies alternatives : Quelles définitions, quels enjeux, quelles réalités ? Janvier 2010.
Reuter Yves (dir.), (2007), Une école Freinet. Fonctionnements et effets d’une pédagogie alternative en milieu populaire, l’Harmattan.
Sur le devenir des élèves ayant connu la pédagogie Freinet
Peyronie, Henri (1998). Quelles traces de leur scolarité chez d'anciens élèves de classes Freinet ? Dans H. Peyronie (dir.), Freinet 70 ans après"Freinet, 70 ans après. Une pédagogie du travail et de la dédicace ? (p.107-137). Caen : Presses Universitaires de Caen.
Sur les familles et la pédagogie Freinet
Descottes Pierrick (1999). Attitudes parentales et pédagogie Freinet. in Pierre Clanché, Éric Debarbieux et Jacques Testanière (dir.), La pédagogie Freinet. Mises à jour et perspectives, Bordeaux, Presses universitaires de Bordeaux.
Sur l’enseignement des mathématiques en pédagogie Freinet
Lahanier-Reuter Dominique (2007). Enseignement et apprentissage des mathématiques, In: Reuter Yves (dir.), Une école Freinet. Fonctionnements et effets d’une pédagogie alternative en milieu populaire. Paris: L’harmattan.
Sur l’enseignement des sciences en pédagogie Freinet
Cora Cohen-Azria (2007), Enseignements et apprentissages scientifiques, In: Reuter Yves (dir.), Une école Freinet. Fonctionnements et effets d’une pédagogie alternative en milieu populaire. Paris: L’harmattan.
Sur l’entraide en classe Freinet
Le Ménahèze François (2006). la classe Freinet : un milieu constructeur de la relation d’aide. Mémoire de master 2 de SE, sous la dir. d’ Isabelle Vinatier, univ. de Nantes.
III. Pédagogie Montessori
Ouvrages et articles pédagogiques
Alvarez Céline (2016), Les lois naturelles de l’enfant. Editions les Arènes.
Bieth Gaelle (2018). Enseigner autrement avec Montessori à l'école publique - La boîte à outils du professeur, éditions Dunod.
Gabriel Marie (2018): S’inspirer de la pédagogie Montessori pour faire classe, Cycle 2. Editions Retz.
Marchant Stéphanie (2018). Montessori à l’école élémentaire. Du CP au CM2 à l'école publique. ESF.
Morin Marguerite (2018), La pédagogie Montessori en maternelle : Pour une pratique à l'école publique, éditions ESF.
Morin Marguerite (2018). Tout Montessori en maternelle : Mathématiques, sciences, développement sensoriel, éditions ESF.
Morin Marguerite (2018). Toutes les activités Montessori en maternelle : Langage, art, vie pratique, éditions ESF.
Pigache et Denis (2018). Compter et calculer: Apprendre avec les pédagogies alternatives. Le meilleur des méthodes Montessori, Freinet, Decroly, Reggio ...+ de 150 activités de 3 à 12 ans. Editions Eyrolles.
Travaux de recherche universitaires
Huard Christel, mémoire de master:
http://formateur.eklablog.com/memoires-a-consulter-a126055244
Fevre Eric (2009). La pédagogie Montessori entre tradition et innovation : le cas de l'enseignement de la correspondance grapho-phonologique en français. Thèse de Sciences de l’éducation, sous la direction de Jean-Pierre Benoît, soutenue en 2009 à Nantes.
Lillard A. et Else-Quest N. (2006). Evaluating Montessori Education, Science, vol. CCCXIII, n° 5795, 29 septembre 2006.
http://www.montessori-science.org/
Viaud Marie-Laure (2017). “Les écoles Montessori dans le monde. La diversité interne d’un réseau en expansion”. RIES (Revue internationale d’éducation de Sèvres), n° 76, décembre 2017.
Viaud Marie-Laure (2017 « Le développement des écoles et pédagogies différentes en France depuis le début des années 2000 : état des lieux et perspectives ». Revue Spécificités, n°11-2017.
Voir aussi les travaux presentés ici:
https://www.public-montessori.fr/index.php/actualites-2/medias/recherche/
Sur les pédagogies différentes en maternelle
Leroy Ghislain (2017). , « L'influence de l'éducation nouvelle sur les pratiques contemporaines de l'école maternelle française », Spécificités, 2017/1 (n° 10), p. 61-86. DOI : 10.3917/spec.010.0061. https://www.cairn.info/revue-specificites-2017-1-page-61.htm
Pour télécharger cette bibliographie, cliquez ici
Le classement thématique, destiné à faciliter le travail des étudiants, conduit à certaines répétitions.
Un nombre important de publications sont disponibles en ligne même si nous n’avons pas pu indiquer l’ensemble des liens hypertexte.
I. Pédagogies différentes (en général)
Quelques ouvrages et articles pédagogiques
Connac Sylvain (2009). Apprendre avec les pédagogies coopératives. Démarches et outils pour l'école, ESF.
Hugon Marie-Anne (2014). « Les pédagogies nouvelles : quel apport pour l’école d’aujourd’hui ? », dans Traité des sciences et des pratiques de l’éducation. Paris, Dunod, « Psycho Sup », 2014, p. 421-432. DOI : 10.3917/dunod.beill.2014.01.0421. URL : https://www.cairn.info/Traite-des-sciences-et-des-pratiques--9782100717019-page-421.htm
Viaud Marie-Laure (2008). Montessori, Freinet, Steiner... Une école différente pour mon enfant ?, Nathan. 3e édition mise à jour : 2016.
Travaux de recherche universitaires
Ouvrages regroupant des contributions variées :
Hugon Marie-Anne et Viaud Marie-Laure (dir.) (2017). Les écoles « différentes » en France et dans le monde. Revue française d’éducation comparée : numéro 15, juin 2017.
Hugon Marie-Anne et Viaud Marie-Laure (dir.). (2017). Le paysage institutionnel des écoles différentes: Ouvrir, fermer, durer, essaimer...? Revue Spécificités n°10 : 2007/1.
Hugon Marie-Anne et Viaud Marie-Laure (dir.) (2015). Les établissements scolaires « différents » et la recherche en éducation. Problèmes méthodologiques et épistémologiques. Arras : Artois Presses université.
Hugon Marie-Anne et Robbes Bruno (dir.), (2015), Le rapport aux savoirs dans les pédagogies différentes, Le comptoir des presses d’université.
Sur le développement récent des écoles différentes
Hugon Marie-Anne et Viaud Marie-Laure (2018). « les écoles différentes en France » (titre provisoire), Revue politique et parlementaire, à paraître.
Viaud Marie-Laure (2017), « Le développement international des écoles différentes : état des lieux et perspectives ». Revue Française d’éducation comparée, 2017.
Viaud Marie-Laure (2017). « Le développement des écoles et pédagogies différentes en France depuis le début des années 2000 : état des lieux et perspectives ». Revue Spécificités n°11-2017.
Sur le tutorat et l’entraide
Baudrit Alain (2010). « Enseignement réciproque et tutorat réciproque : analyse comparative de deux méthodes pédagogiques », Revue française de pédagogie, 171 | 2010, 119-143.
Baudrit Alain (2007). Relations d’aide entre élèves à l’école. Bruxelles : De Boeck.
Clanché P., Debarbieux E., Testanière J., L’entraide pédagogique : les paradoxes de la Pédagogie Freinet, pp.342-351 in Marchive A., PUF, 1993.
Connac Sylvain, Lemperiere Marie (2015). Quels sont les effets de la formation au tutorat ou à la coopération sur le rapport au savoir, à l'école primaire et au collège ? in Hugon et Robbes, Le rapport aux savoirs dans les pédagogies différentes, Le comptoir des presses d’université, 2015
Marchive Alain (1996). « S'entraider ou travailler seul : qu'en pensent les élèves ? », Les sciences de l’éducation. Pour l’ère nouvelle, vol. 29, 3, pp. 5-26.
Marchive Alain (1995). " L'entraide entre élèves à l'école élémentaire. Relations d’aide et interactions pédagogiques entre pairs dans six classes de cycle trois ", Thèse pour le doctorat de l'Université de Bordeaux II, mention Sciences de l'Education, 573 p.
Le Ménahèze François (2006). la classe Freinet : un milieu constructeur de la relation d’aide. Mémoire de master 2 de SE, sous la dir. d’ Isabelle VINATIER, univ. de Nantes.
Sur le plan de travail
Connac sylvain : Analyse de contenu de plans de travail : vers la responsabilisation des élèves ? Revue des sciences de l'éducation, Volume 38, numéro 2, 2012, p. 323-349. http://www.erudit.org/revue/rse/2012/v38/n2/1019609ar.html?vue=resume
Sur l’évaluation sans notes
Mémoire de François Le Ménahèze sur l’évaluation sans notes
http://lemenahezefrancois.eklablog.com/evaluer-sans-note-c28599494
Sur l’enseignement de la poésie
Boncourt Martine (2003). Pédagogie Freinet / pédagogie institutionnelle, autres points de divergence. Recherche et formation, 44, 167-182.
Sur les classes uniques
Collot Bernard (1996), « La classe unique, espace d’innovation », Revue internationale d’éducation de Sèvres [En ligne], 10 | mis en ligne le 30 juillet 2013, consulté le 03 mai 2016.
http://ries.revues.org/3314
Sur la violence et les écoles “différentes”
Cécile Carra (2009). « Violences à l'école et « effet-établissement ». Monographie d'une école «Freinet » en éducation prioritaire », Déviance et Société 2009/2 (Vol. 33), p. 149-172. https://www.cairn.info/revue-deviance-et-societe-2009-2-page-149.htm
Debarbieux Eric (1996). La violence en milieu scolaire, Tome I : Etat des lieux, Paris, ESF, 1996. Pages 146-151.
Sur l’autorité
Gasparini Rachel (2000), Ordres et désordres scolaires. La discipline à l’école primaire. Grasset/ Le Monde.
Sur les parents et les pédagogies différentes
Debarbieux et Jacques Testanière (dir.), La pédagogie Freinet. Mises à jour et perspectives, Bordeaux, Presses universitaires de Bordeaux.
Descottes Pierrick (1999) : attitudes parentales et pédagogie Freinet. in Pierre Clanché, Éric
Sur la transition entre une école « différente » et le système scolaire classique
Bécousse Gérard et Jovenet Anne-Marie (2007). Changements et continuité: l’entrée en sixième, in Reuter Yves (dir.), Une école Freinet. Fonctionnements et effets d’une pédagogie alternative en milieu populaire. Paris: L’harmattan.
Brito Olivier (2012), « Le passage d’une pédagogie centrée sur l’élève vers une pédagogie centrée sur l’enseignant : une étude de cas comparative », Revue des sciences de l'éducation, vol. 38, n° 2, 2012, p. 303-322.
Sur les « résultats » de ces écoles et le devenir des élèves
Bergeron Pierric (2013). Anciens-nes élèves du lycée pilote innovant de Jaunay-Clan trajectoires et constructions identitaires . Thèse de sciences de l'éducation, sous la direction de Marie-Anne Hugon, soutenue le 13 novembre 2013 à l'université Paris Ouest Nanterre la Défense. Jury : Hélène Bezille ( prof. UPEC), Christine Delory-Momberger ( prof Paris 13), MArie-Anne Hugon ( prof UPON), Henri Peyronie ( prof. émérite Université de Caen), Alain Vulbeau ( prof UPON). Mention : Très honorable avec les félicitations du jury à l'unanimité.
Brito, O, Pain, J. (dir.) (2009). Le devenir des anciens élèves de l’école publique des Bourseaux, CERIC [Centre d’études, de recherches, et d’interventions de crise], Université Paris Ouest Nanterre la Défense.
Brito Olivier : L’influence de la pédagogie nouvelle à l’école primaire sur l’expression des habilités sociales, relationnelles et scolaires au secondaire : une étude comparative. in Hugon, Viaud (2015), Les établissemengs scolaires "différents" et la recherche en éducation. Problèmes méthodologiques et épistémologiques.
https://hal-univ-paris10.archives-ouvertes.fr/hal-01396824
Hugon Marie-Anne et Viaud Marie-Laure (dir.) (2015). Les établissements scolaires « différents » et la recherche en éducation. Problèmes méthodologiques et épistémologiques. Arras : Artois Presses université.
Pawlotski Isabelle (2015) "Le devenir des anciens élèves de l'école nouvelle La Source"
Thèse de sciences de l’éducation, Sous la direction de Marie-Anne HUGON
Université Paris-Ouest la Défense
Jury: Henri Peyronie, Sylvain Wagnon, Philippe Cibois, Marie-Laure Viaud, Alain Vulbeau.
Pawlotski Isabelle: Vécu scolaire et parcours d’anciens élèves de l’école nouvelle La Source : Une enquête réalisée par la méthode de l’histoire orale. in Delalande Julie, Dupont Nathalie, Filisetti Laurence (coord.) : Partager les responsabilités en éducation. Les Sciences de l’éducation pour l’ère nouvelle, numéro 2015-1. https://espe.univ-rouen.fr/nos-enseignants-publient-414.html
Peyronie, Henri (1998). Quelles traces de leur scolarité chez d'anciens élèves de classes Freinet ? Dans H. Peyronie (dir.), Freinet 70 ans après"Freinet, 70 ans après. Une pédagogie du travail et de la dédicace ? (p.107-137). Caen : Presses Universitaires de Caen.
Schankland, Rebecca (2007). Adaptation des jeunes à l’enseignement supérieur - Les pédagogies nouvelles : Aide à l’adaptation ou facteur de marginalisation ?, Thèse de Doctorat en Psychologie Clinique et Psychopathologie, Paris VIII.
Schankland, Rebecca (2009). Pédagogies nouvelles et compéteces psychosociales, de l'apprentissage à l'école à l'entrée dans l'enseignement supérieur. Editions L’harmattan.
Sur le bien-être
Serina-Karsky F (2013). Pratiques éducatives et bien-être de l'enfant à l'école : la contribution de l'Éducation nouvelle (1910-2010). Pour un nouveau paradigme éducatif. Thèse de Sciences de l'éducation, sous la direction d'Antoine Savoye, soutenue le 11 décembre 2013 à l'Université Paris 8 Vincennes Saint-Denis. Jury : Gilles Monceau, Dominique Ottavi, Bruno Poucet, Antoine Savoye
Pourquoi y-a-t-il si peu d’écoles nouvelles en France ?
Hughon Marie-Anne, Viaud Marie-laure, « L’éducation nouvelle et l’enseignement secondaire français : de rencontres improbables en rendez-vous manqués » , Informations sociales, janvier 2004.
Sur l’enseignement du français au cycle 3
Ruellan Francis (2000). Un mode de travail didactique pour l'enseignement : apprentissage de l'écriture au cycle 3 de l'école primaire. Thèse de SE sous la dir. d’Y. Reuter, univ de Lille 3, 2000.
Sur la formation des enseignants :
Saint-Luc Florence (2011). De la confrontation coopérative interculturelle à l'autoformation coopérative : le cas des formateurs d'enseignants au sein du Mouvement international de l'Ecole Moderne. Thèse de sciences de l’éducation, univ. d’Aix-Marseille, sous la direction de Jeanne Mallet et de Pascale Pomares Brandt.
Serina-Karsky, F. Quelle formation pour les enseignants travaillant en « écoles nouvelles » ? http://www.recherchespedagogiesdifferentes.net/fabienne-seacuterina-karsky1.html
Wagnon Sylvain. Former à la pédagogie Decroly, enjeux et pratiques. Communication lors du congrès de l’AREF 2013 : symposium « La formation des enseignants des « écoles nouvelles » : enjeux et défis ».
II. Pédagogie Freinet
Quelques ouvrages et articles pédagogiques
Reuter Yves (2007), Comprendre les principes de fonctionnement de l’école « Freinet », in Reuter (dir.), Une école Freinet. Fonctionnements et effets d’une pédagogie alternative en milieu populaire,
Viaud Marie-Laure., une journée dans une classe élémentaire Freinet, in Montessori, Freinet, Steiner... Une école différente pour mon enfant ?, Nathan, 2008.
Revue : Le nouvel éducateur : http://www.freinet.org/icem/editions/educat
Travaux de recherche universitaires
Boncourt Martine (1999) «Les valeurs dans le mouvement Freinet: permanence ou mutation?» (p. 209-223), in Le Laboratoire CIVIIC (université de Rouen),Questions de Recherches en Éducation, n° 1, éd. INRP, 1999 (286 p.)
Lescouarch, L. (2010). Spécificité actuelle d’une approche alternative : la pédagogie Freinet. Spirales N° 45. Pédagogies alternatives : Quelles définitions, quels enjeux, quelles réalités ? Janvier 2010.
Reuter Yves (dir.), (2007), Une école Freinet. Fonctionnements et effets d’une pédagogie alternative en milieu populaire, l’Harmattan.
Sur le devenir des élèves ayant connu la pédagogie Freinet
Peyronie, Henri (1998). Quelles traces de leur scolarité chez d'anciens élèves de classes Freinet ? Dans H. Peyronie (dir.), Freinet 70 ans après"Freinet, 70 ans après. Une pédagogie du travail et de la dédicace ? (p.107-137). Caen : Presses Universitaires de Caen.
Sur les familles et la pédagogie Freinet
Descottes Pierrick (1999). Attitudes parentales et pédagogie Freinet. in Pierre Clanché, Éric Debarbieux et Jacques Testanière (dir.), La pédagogie Freinet. Mises à jour et perspectives, Bordeaux, Presses universitaires de Bordeaux.
Sur l’enseignement des mathématiques en pédagogie Freinet
Lahanier-Reuter Dominique (2007). Enseignement et apprentissage des mathématiques, In: Reuter Yves (dir.), Une école Freinet. Fonctionnements et effets d’une pédagogie alternative en milieu populaire. Paris: L’harmattan.
Sur l’enseignement des sciences en pédagogie Freinet
Cora Cohen-Azria (2007), Enseignements et apprentissages scientifiques, In: Reuter Yves (dir.), Une école Freinet. Fonctionnements et effets d’une pédagogie alternative en milieu populaire. Paris: L’harmattan.
Sur l’entraide en classe Freinet
Le Ménahèze François (2006). la classe Freinet : un milieu constructeur de la relation d’aide. Mémoire de master 2 de SE, sous la dir. d’ Isabelle Vinatier, univ. de Nantes.
III. Pédagogie Montessori
Ouvrages et articles pédagogiques
Alvarez Céline (2016), Les lois naturelles de l’enfant. Editions les Arènes.
Bieth Gaelle (2018). Enseigner autrement avec Montessori à l'école publique - La boîte à outils du professeur, éditions Dunod.
Gabriel Marie (2018): S’inspirer de la pédagogie Montessori pour faire classe, Cycle 2. Editions Retz.
Marchant Stéphanie (2018). Montessori à l’école élémentaire. Du CP au CM2 à l'école publique. ESF.
Morin Marguerite (2018), La pédagogie Montessori en maternelle : Pour une pratique à l'école publique, éditions ESF.
Morin Marguerite (2018). Tout Montessori en maternelle : Mathématiques, sciences, développement sensoriel, éditions ESF.
Morin Marguerite (2018). Toutes les activités Montessori en maternelle : Langage, art, vie pratique, éditions ESF.
Pigache et Denis (2018). Compter et calculer: Apprendre avec les pédagogies alternatives. Le meilleur des méthodes Montessori, Freinet, Decroly, Reggio ...+ de 150 activités de 3 à 12 ans. Editions Eyrolles.
Travaux de recherche universitaires
Huard Christel, mémoire de master:
http://formateur.eklablog.com/memoires-a-consulter-a126055244
Fevre Eric (2009). La pédagogie Montessori entre tradition et innovation : le cas de l'enseignement de la correspondance grapho-phonologique en français. Thèse de Sciences de l’éducation, sous la direction de Jean-Pierre Benoît, soutenue en 2009 à Nantes.
Lillard A. et Else-Quest N. (2006). Evaluating Montessori Education, Science, vol. CCCXIII, n° 5795, 29 septembre 2006.
http://www.montessori-science.org/
Viaud Marie-Laure (2017). “Les écoles Montessori dans le monde. La diversité interne d’un réseau en expansion”. RIES (Revue internationale d’éducation de Sèvres), n° 76, décembre 2017.
Viaud Marie-Laure (2017 « Le développement des écoles et pédagogies différentes en France depuis le début des années 2000 : état des lieux et perspectives ». Revue Spécificités, n°11-2017.
Voir aussi les travaux presentés ici:
https://www.public-montessori.fr/index.php/actualites-2/medias/recherche/
Sur les pédagogies différentes en maternelle
Leroy Ghislain (2017). , « L'influence de l'éducation nouvelle sur les pratiques contemporaines de l'école maternelle française », Spécificités, 2017/1 (n° 10), p. 61-86. DOI : 10.3917/spec.010.0061. https://www.cairn.info/revue-specificites-2017-1-page-61.htm
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