Quelques éléments pour l’évaluation des free schools britanniques

Shirley Lawes

Depuis deux ans en Grande Bretagne, on ouvre des « free schools » inspirées de modèles scandinaves et américains.. Ce sont des écoles publiques subventionnées par l’Etat, créées et gérées par les parents ou/ et  les communautés ou tout groupe de professionnels. Il s’agit de répondre à des besoins éducatifs locaux dont on suppose qu’ils seraient mieux identifiés par les acteurs locaux, il s’agit aussi de libérer la créativité et l’initiative des acteurs directement concernés par l’école, parents et enseignants. Mais ces  « free schools » suscitent débats et interrogations.  Que signifie le localisme en matière éducative sinon l’assignation aux normes d’un groupe, d’une communauté, d’un territoire au risque d’oublier la dimension émancipatrice de l’école ?   Ces écoles sont de création trop récentes pour qu’on puisse faire état d’évaluations armées les concernant mais on peut néanmoins tirer les premiers enseignements des observations de ces écoles, inédites dans le système scolaire britannique