Recherches en éducation consacrées aux établissements scolaires « différents »
Séminaire doctoral
Première journée d'étude : 9 mars 2011
à l’université d’Artois (Arras)
L'équipe Recifes et l’équipe « Crise-Ecole-Terrains sensibles » (CREF -EA 1589) ont organisé un séminaire portant sur les recherches en éducation consacrées aux établissements scolaires « différents ».
Ce séminaire visait à resserrer les liens entre les chercheurs travaillant dans ce domaine, quelle que soit leur appartenance disciplinaire et leur statut afin de confronter les problématiques, les méthodologies et les approches respectives. Il permet de dresser un état des lieux de la recherche dans ce domaine dans l’aire francophone, d’initier un réseau de chercheurs, de favoriser la confrontation des problématiques, des méthodes, des approches, de soutenir la diffusion des travaux.
La première journée, qui s'est tenue le mercredi 9 mars 2011, a fait l’objet d’un appel à communication portant sur les problèmes déontologiques et méthodologiques que posent ces travaux.
En premier lieu, du fait de leur histoire, de la fragilité de leur statut et des relations parfois conflictuelles avec les autorités de tutelle, les équipes de ces établissements entretiennent une relation ambiguë sinon ambivalente avec leur environnement extérieur. S’agissant des chercheurs statutaires, il faut ajouter que la question de leur légitimité est posée par les acteurs locaux compte tenu de la revendication d’une recherche menée par les praticiens eux-mêmes.
Comment dans ces conditions accéder aux pratiques réelles des terrains ? Comment nouer des relations de confiance avec les acteurs sachant les suspicions, souvent justifiées, qui pèsent sur les observateurs extérieurs ? Quelles seraient les démarches les plus adéquates ?
Deuxièmement, on se propose également de traiter des problèmes déontologiques que pose la restitution et la diffusion des résultats. Analyser le fonctionnement de ces structures suppose d’évoquer certaines de leurs difficultés au risque de leur porter préjudice, une grande partie d’entre elles étant dans une situation précaire et menacées de fermeture. Il est pourtant difficile de réaliser un travail scientifique en taisant une partie des réalités. Comment le chercheur peut-il alors se positionner ? Qu’en est-il de sa responsabilité sociale et de sa responsabilité scientifique ?
Voir les textes de communications faites ce jour là.
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_9h
à 9h 30 : Accueil, café
Objectifs de la journée, présentation des participants.
- 9h30-9h45 : Marie-Laure Viaud : Objectifs, perspectives et organisation du séminaire .
- 9h45-10h : Marie-Anne Hugon: « Penser/classer » ... les contributions .
0uverture
10h-10h15 :Henri Peyronie : Recherche en éducation et Mouvement de l’École moderne-Pédagogie Freinet : les difficultés propres à la recherche concernant un réseau de militants
Du côté des recherches initiées par des universitaires
(travaux de jeunes chercheurs)
(10h 15- 13h)
Conduire des recherches à la périphérie de la classe.
- 10h 15- 10h 30 -Pierric Bergeron. Anciens, anciennes élèves du lycée pilote innovant de Jaunay-Clan : trajectoires et constructions identitaires
- 10h 30-10h 45 - Baptise Besnier. Les conditions d’émergence et d’adoption de formes de pratiques pédagogiques différentes chez des enseignants reconnus comme innovateurs.
Conduire des recherches en « extériorité » et accéder aux pratiques des classes : une gageure ?
- 10 h 45-11h - Muriel Epstein. Les établissements « alternatifs », quels sont les blocages pour des enquêtes de terrain ? Comment les lever ? La question de l’anonymat de l’établissement.
- 11h-11h15 - Steeve Amory. Les écoles alternatives entre continuité et rupture : les réalités de certaines expériences au Québec.
Conduire des recherches collaboratives : une « stratégie » d’accès au terrain ? - 11h30- 11h45 - Marie Papantoniou. Une enquête de terrain au Lycée Autogéré de Paris (LAP) : éléments méthodologiques et déontologiques
- 11h45-12h00 - Fabienne Serina-Karsky. Une recherche action collaborative (avec comité de pilotage tripartie). Le cas de l’école nouvelle d’Antony.
- 12h00- 12h15 - Valérie Barry. Explorer la relation à l’apprentissage d’enfants/élèves présentant des troubles du comportement et scolarisés en ITEP (institut thérapeutique, éducatif et pédagogique) : obstacles méthodologiques, préoccupations déontologiques, pistes de réflexion.
12h15-12h45 : discussion sur l’ensemble des présentations de la matinée
Du côté des recherches initiées par des collectifs d’acteurs institutionnalisés.
(14h- 15h45)
Des recherches conduites à l’initiative de collectifs (ICEM, FESPIPOOL..)
14h-14h15 - Oliver Francomme : À établissements différents, recherche différente… pas si sûr !
14h15-14h30 - Marcel et Danielle Thorel et Nicolas Go : Problèmes méthodologiques et déontologiques de la recherche sur un établissement« différent », selon l’approche du Laboratoire de Recherche Coopérative de l’ICEM (pédagogie Freinet/
14h30-14h45 - Floriane Buvat et Christiane Montandon : Regards croisés sur la différence de l’établissement scolaire public Decroly. Confrontation entre les discours issus de différents lieux d’énonciation.
Des recherches conduites à l’initiative d’établissements
14h45-15h - Benoît Toussaint et Antoine Janvier : Le cas de pédagogie Nomade, une école différente en Communauté française de Belgique
Des recherches commanditées par un établissement
15h-15h15 - Pamella Orellena et Pierre Soetard : L’accueil d’une recherche action sur le devenir des élèves de l’école des Bourseaux.
15h15-15h45 : discussion sur les présentations
Questions de positionnements et de remaniements identitaires
16h15-16h30 - Valérie Melin : Passer du statut de praticien à celui de praticien-chercheur : le cas d’une thèse sur le micro lycée de Sénart.
16h30-16h45 - Sébastien Pesce : Le geste éducatif comme ‘trace de sémiose’ : pistes épistémologiques et méthodologiques.
16h45-17h00 - Bruno Robbes : Questions épistémologiques, méthodologiques et perspectives possibles de recherches portant sur les pédagogies coopérative et institutionnelle
17h-17h 30 : discussion sur les présentations
***
17h30-17h45 : Conclusions de la journée .
Projets et perspectives
Objectifs de la journée, présentation des participants.
- 9h30-9h45 : Marie-Laure Viaud : Objectifs, perspectives et organisation du séminaire .
- 9h45-10h : Marie-Anne Hugon: « Penser/classer » ... les contributions .
0uverture
10h-10h15 :Henri Peyronie : Recherche en éducation et Mouvement de l’École moderne-Pédagogie Freinet : les difficultés propres à la recherche concernant un réseau de militants
Du côté des recherches initiées par des universitaires
(travaux de jeunes chercheurs)
(10h 15- 13h)
Conduire des recherches à la périphérie de la classe.
- 10h 15- 10h 30 -Pierric Bergeron. Anciens, anciennes élèves du lycée pilote innovant de Jaunay-Clan : trajectoires et constructions identitaires
- 10h 30-10h 45 - Baptise Besnier. Les conditions d’émergence et d’adoption de formes de pratiques pédagogiques différentes chez des enseignants reconnus comme innovateurs.
Conduire des recherches en « extériorité » et accéder aux pratiques des classes : une gageure ?
- 10 h 45-11h - Muriel Epstein. Les établissements « alternatifs », quels sont les blocages pour des enquêtes de terrain ? Comment les lever ? La question de l’anonymat de l’établissement.
- 11h-11h15 - Steeve Amory. Les écoles alternatives entre continuité et rupture : les réalités de certaines expériences au Québec.
Conduire des recherches collaboratives : une « stratégie » d’accès au terrain ? - 11h30- 11h45 - Marie Papantoniou. Une enquête de terrain au Lycée Autogéré de Paris (LAP) : éléments méthodologiques et déontologiques
- 11h45-12h00 - Fabienne Serina-Karsky. Une recherche action collaborative (avec comité de pilotage tripartie). Le cas de l’école nouvelle d’Antony.
- 12h00- 12h15 - Valérie Barry. Explorer la relation à l’apprentissage d’enfants/élèves présentant des troubles du comportement et scolarisés en ITEP (institut thérapeutique, éducatif et pédagogique) : obstacles méthodologiques, préoccupations déontologiques, pistes de réflexion.
12h15-12h45 : discussion sur l’ensemble des présentations de la matinée
Du côté des recherches initiées par des collectifs d’acteurs institutionnalisés.
(14h- 15h45)
Des recherches conduites à l’initiative de collectifs (ICEM, FESPIPOOL..)
14h-14h15 - Oliver Francomme : À établissements différents, recherche différente… pas si sûr !
14h15-14h30 - Marcel et Danielle Thorel et Nicolas Go : Problèmes méthodologiques et déontologiques de la recherche sur un établissement« différent », selon l’approche du Laboratoire de Recherche Coopérative de l’ICEM (pédagogie Freinet/
14h30-14h45 - Floriane Buvat et Christiane Montandon : Regards croisés sur la différence de l’établissement scolaire public Decroly. Confrontation entre les discours issus de différents lieux d’énonciation.
Des recherches conduites à l’initiative d’établissements
14h45-15h - Benoît Toussaint et Antoine Janvier : Le cas de pédagogie Nomade, une école différente en Communauté française de Belgique
Des recherches commanditées par un établissement
15h-15h15 - Pamella Orellena et Pierre Soetard : L’accueil d’une recherche action sur le devenir des élèves de l’école des Bourseaux.
15h15-15h45 : discussion sur les présentations
Questions de positionnements et de remaniements identitaires
16h15-16h30 - Valérie Melin : Passer du statut de praticien à celui de praticien-chercheur : le cas d’une thèse sur le micro lycée de Sénart.
16h30-16h45 - Sébastien Pesce : Le geste éducatif comme ‘trace de sémiose’ : pistes épistémologiques et méthodologiques.
16h45-17h00 - Bruno Robbes : Questions épistémologiques, méthodologiques et perspectives possibles de recherches portant sur les pédagogies coopérative et institutionnelle
17h-17h 30 : discussion sur les présentations
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17h30-17h45 : Conclusions de la journée .
Projets et perspectives
